寄怀江阴南菁中学校长邹石溪姻兄教乞正

译文

长时间分别后再次相逢，头发已经变白，那一颗颗红豆最能寄托相思之情。不敢轻视北海与分术的差别，欣喜地握住南菁创始的根基。渐渐觉得诗书成为了长久以来的事物，也多次听说湖海之中有奇特的资质。频繁传来家学宏大且深造的消息，就像四只凤凰向着朝阳，一根木头支撑着一样。

注释

离离（lí lí）

形容草木茂盛的样子，这里用以形容红豆生长的繁茂，象征着相思之情的深厚。

北海

古代泛指北方边远地区，在诗中可能是一种借代，借指某种特定的地域或文化背景。

分术

此处可能是指某种学术或技艺的分支，具体含义需根据上下文和相关文化背景来确定。

宿物

长久以来留存的事物，在这里指诗书经过时间的沉淀，成为了一种长久的存在。

湖海

指湖泊与海洋，常用来比喻广阔的地域或广阔的世界，诗中借此形容奇资涌现的地方。

赏析

这首诗在文学手法上，运用了比喻的手法，如‘离离红豆最相思’，以红豆喻相思，形象生动。情感表达上，通过久别重逢的感慨以及对南菁学校的赞美，表达了对姻兄的深厚情谊和对南菁学校的重视。意境营造上，描绘了久别重逢的场景和对未来的期许，营造出一种温暖而富有希望的意境。主题思想方面，主要围绕着与姻兄的重逢以及对南菁学校的关怀展开，体现了对文化教育事业的重视和对亲友的深情。

速览

《寄怀江阴南菁中学校长邹石溪姻兄教乞正》是其他代诗人叶云峰的作品，主题为写景（无）、抒情（深情）、格律（格律工整）、体裁（七言律诗）。久别重逢发已丝，离离红豆最相思。 敢轻北海差分术，欣握南菁创始基。 渐觉诗书成宿物，颇闻湖海出奇资。 频传家学宏深造，…