三代门 太康

译文

有谁来做帝王的老师去精心教导他呢？他哪里知道祖父和父亲创业的辛苦繁多。喝酒尽兴沉溺于女色才觉得快乐，又怎肯有空去听那规谏的《五子歌》呢。

注释

师保

古时任辅弼帝王和教导王室子弟的官，有师有保，统称‘师保’。

琢磨

原指雕琢、打磨玉石，这里指精心培养、教导。

讵

jù，岂，表示反问。

五子歌

《尚书》中的篇章，相传是夏朝太康失国时，他的五个兄弟所作的歌，是对太康的劝诫。

赏析

这首诗在文学手法上，运用了反问的形式。首句‘师保何人为琢磨’通过反问，表达出对太康缺乏教导之人的质问。情感表达上，充满了对太康帝只知享乐、不顾先辈辛苦的批判与讽刺。在意境营造方面，描绘出太康沉溺于酒色的荒淫画面，如‘酒酣禽色方为乐’，让读者仿佛看到一个醉生梦死的君主形象。主题思想则是借太康帝的行为，警示统治者应当以先辈创业艰难为鉴，重视自身品德的修养与治理国家的责任，不可贪图享乐而误国。从整体上看，语言简洁有力，以小见大，通过太康这一帝王形象揭示出深刻的治国理政与道德修养的问题。

速览

《三代门 太康》是唐代诗人周昙的作品，主题为讽喻、批判、借古讽今、叙事。师保何人为琢磨，安知父祖苦辛多。 酒酣禽色方为乐，讵肯闲听五子歌。