树下课诸孙
茅茨宴荒径，独有嘉树存。
藏书子能读，复以训诸孙。
义孙读《论语》，颇将孝理敦。
道孙诵《大学》，路孙初学言。
言念里中儿，顾复但知恩。
渐次长骄仿，耻僇难具论。
蹇性厌华缛，嗣引希后昆。
慎尔守纯素，顾名思默浑。
藏书子能读，复以训诸孙。
义孙读《论语》，颇将孝理敦。
道孙诵《大学》，路孙初学言。
言念里中儿，顾复但知恩。
渐次长骄仿，耻僇难具论。
蹇性厌华缛，嗣引希后昆。
慎尔守纯素，顾名思默浑。
译文
在茅屋边的荒径上设宴，唯有美好的树木留存。子孙能够阅读家中藏书，并且用来教导各位孙子。义孙读《论语》，很能将孝道之理敦厚于心。道孙诵读《大学》，路孙刚刚开始学说话。想到乡里的孩子，只知有养育之恩。逐渐滋长骄纵模仿（不良之风），羞耻受辱之事难以尽述。我生性厌恶华丽繁缛，希望子孙后代能继承（这种品质）。你们要谨慎地坚守纯粹朴素的品质，顾念名声思想要沉稳浑厚。
注释
- 茅茨（máo cí）
- 茅屋，亦指简陋的居室。出自《墨子·三辩》：‘昔者尧舜有茅茨者，且以为礼，且以为乐。’
- 嘉树
- 美好的树木。在诗中既写景，又可能有象征美好的家族传承等意。
- 敦（dūn）
- 敦厚，这里指将孝理厚植于心。
- 僇（lù）
- 羞辱。
- 华缛（huá rù）
- 华丽繁密，这里指华而不实的东西。
- 后昆
- 后代，后嗣。出自《书·仲虺之诰》：‘垂裕后昆。’
赏析
从文学手法上看，这首诗叙事与抒情相结合。诗中通过描述诸孙读书的场景，如‘义孙读《论语》，颇将孝理敦。道孙诵《大学》，路孙初学言’，简单直接地展现了家庭中重视教育的画面，富有生活气息。在情感表达方面，诗人表达出对子孙后代既充满期望又有担忧的复杂情感。一方面为子孙能读经典传承文化感到欣慰，像从诸孙读书之事上能看出对家族良好品德传承的希望；另一方面，又担忧子孙沾染上不良风气，‘渐次长骄仿，耻僇难具论’体现出这种忧虑。在意境营造上，‘茅茨宴荒径，独有嘉树存’勾勒出一种质朴而宁静的乡村生活场景，嘉树的存在增添了几分生机和希望。主题思想上，围绕家族教育、子孙品德培养展开，体现出诗人对家族延续良好品德与传统的重视。
速览
《树下课诸孙》是明代诗人王问的作品，主题为家族教育、质朴、叙事、忧虑。茅茨宴荒径，独有嘉树存。 藏书子能读，复以训诸孙。 义孙读《论语》，颇将孝理敦。 道孙诵《大学》，路孙初学言。 言念里…
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