自学校之制废而戎马之患兴州县长民者不复以教育为意独容南鼎新郡庠招徕生徒弦诵之声不辍诚可嘉叹所建讲堂为名之曰育材輙成五言十韵

译文

自从学校制度被废弃而战争祸患兴起之后，州县长官不再把教育放在心上。只有容南新建郡学，招收学生，诵读之声不断，实在值得赞美感叹。所建的讲堂命名为育材，于是写成五言十韵诗。

太平之世尊崇儒家学术，学校寄托着朝廷的治理。自从战事紧急文书飞驰，谁还顾念学子呢？贤能的太守来到南方，宏大的规划开始于学宫。像鸟儿展翅一样的建筑建起讲堂，打开书箱，吹拂书中的蠹虫（表示开始读书）。从绣江水中采集水藻（祭祀用），仰望都峤山的高峰。暗暗地消除战争的戾气，开始学习高雅的歌声。孔子讲学的洙泗之道离我们并不遥远，张公、姜公的贤能至今仍被传颂。培育成优秀的人才，经过雕琢看到珍贵的品质。常衮改变了闽地的风俗，文翁对蜀地的教化影响深远。希望游学的人，努力符合培育人才的心愿。

注释

戎马

战争，军事。

长民

治理百姓。长，zhǎng，这里作动词，治理。

胶庠

学校。

羽檄

军事文书，插鸟羽以示紧急。檄，xí。

青衿

学子。

泮林

泮宫旁的树林，这里指学校。

飞翚

指建筑上飞动的装饰，形容建筑壮观。翚，huī。

鼓箧

打开书箱，喻开始读书。

书蟫

书中的蠹虫。

采藻

采集水藻，古代用于祭祀。

洙泗

孔子讲学之处，代指儒家之道。

楚梓

优秀的人才。梓，zǐ。

赏析

这首诗在文学手法上较为工整地运用了五言律诗的形式。首联通过对比，写出治世与乱世对待儒术和教育的不同态度，‘崇儒术’点明太平时期对教育的重视，‘驰羽檄’则生动地描绘出战争状态下教育被忽视的情景。颔联以反问的形式强化这种反差，表达对教育被忽视的遗憾。颈联开始描写容南郡庠的情况，‘飞翚开讲庑’形象地写出讲堂建筑的壮观，‘鼓箧拂书蟫’则细致地描绘出学子们开始学习的场景，一静一动，画面感十足。颔联和颈联对仗工整，体现律诗的格律之美。在情感表达上，诗人对容南重视教育的做法表达了赞赏之情，如‘诚可嘉叹’直接抒情，同时也表达了对培育人才的殷切期望，希望学子们能传承儒家之道，成为贤才。在意境营造方面，诗中既有对战争氛围的暗示，又有对学校宁静学习氛围的描写，二者形成鲜明对比。主题思想围绕教育展开，阐述了教育在不同时期的境遇，以及对容南郡重视教育的肯定和对学子成才的期望。

速览

《自学校之制废而戎马之患兴州县长民者不复以教育为意独容南鼎新郡庠招徕生徒弦诵之声不辍诚可嘉叹所建讲堂为名之曰育材輙成五言十韵》是宋代诗人李纲的作品，主题为赞教育、崇儒术、五言诗、写学校。治世崇儒术，胶庠寓属临。 自从驰羽檄，谁复念青衿。 贤守来南纪，宏规肇泮林。 飞翚开讲庑，鼓箧拂书蟫。 采藻绣江水，仰…